荷叶圆圆名师教学设计(优秀7篇)-尊龙凯时ag旗舰
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是差异网整理的7篇《荷叶圆圆名师教学设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《荷叶圆圆》教学设计 篇一
教学要求:
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键:
1、 认识本课生字。
2、 朗读课文。
课前准备:
教学课件
教学设计:
激发兴趣,引入新课。
1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?
2、指导朗读
3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》
4、指导读课题。
二、初读课文,读准字音,了解课文大意。
1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?
2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?
3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?
三、认读文中生字并指导写字。
1、(出示带拼音的生字)学生认读。
2、(出示不带拼音的生字)学生认读。
3、交流识字方法。
4、(出示生词)学生认读。
5、指导书写:机和朵。
a、师写。
b、生找这两个字的相同点和不同点。
c、生写,师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。
1、 生读自己喜欢的段落。
2、 反馈。
小青蛙的歌声是怎样的?
你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?
当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?
小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)
为什么用“躲”?
说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
做做“游”的动作。
小水珠把荷叶当成了什么?
理解“亮晶晶”,并用它说话。
理解“躺”并做这个动作。
1、 小蜻蜒
2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?
理解“坪”。
(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]
1看板书,回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?
2、同桌讨论,师巡视。
3、反馈。
六、总结课文。
荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。
《14.荷叶圆圆》教学设计 篇二
教学目标:
1,知识目标:理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。
2,语感目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3,能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。
4,品德目标:培养学生的团结合作精神。
二,教学过程
一,复习字词。
这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,我们把生字宝宝请出来,和它们打个招呼行吗
(课件依次点击生字)
指名读,开小火车组词读。
二,朗读课文。
1,你瞧,满池的荷叶圆圆的,绿绿的,(出示句子)一起读一读。
2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。
3,你想去了解这些有趣的事情吗 那请你们读读课文,想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢
4,师:小结,(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗
三,再读课文,理解课文。
1,师:你最喜欢谁 那一段自己读一读,再读给四人小组的小朋友听。让大家帮你提提意见。
2,师:你喜欢谁呀 读给大家听听。
以下内容随机出现
水珠部分。
1,指名读
2,你喜欢小水珠呀,我们一起去认识一下。
(课件出示小水珠)
3,请你介绍一下小水珠(圆,亮晶晶)
4,多可爱的小水珠,谁来读读这一段,
5,理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的 你喜欢吗 读出来
6,让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉
师:那谁愿意读一读小水珠说的话 (指名读)
7,多舒服呀 小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢 多好玩呀。谁再来读一读,起读
小蜻蜓部分。
1,指名读
2,师:你喜欢小蜻蜓呀。现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀
师:小蜻蜓你好!
生:荷叶姐姐你好!
师:你帮我们捉虫子,太谢谢你了!
生:这些都是我应该做的
师:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!或不用了。
3,小蜻蜓多勤快呀,还想捉虫子呢,但我们不能让他太辛苦了,请你代表荷叶姐姐呼唤他休息一下好吗 谁来
4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上,他会对荷叶说什么呢
谁来读他的话。为什么说是停机坪
5,小结:因为 象一架(飞机)所以
小蜻蜓的翅膀是透明的,你还知道什么是透明的
6,师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,谁来读,我们一起读读吧。
小青蛙部分。
1,(指名读)
师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该…….
师:请你自己再试一试。
2,师:你看,(出示课件)听,他在唱什么
师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢 (想象训练)
3,师:小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
小鱼儿部分。
1,(指名读)谁也喜欢读,
2,师:我也特别喜欢这段。你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊,你能读出开心快乐的感觉吗
3,你用过凉伞吗 为什么要用呀 (热)
4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了。请你再来读读这段。
5,多开心的小鱼呀。我们比比,哪组小鱼读得最快乐!
师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!
四,表演
师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。
(学生分组活动,教师巡视,参与,指导)
师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题,准备向表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。
师:谁想上来表演
师:(指名上来)你是谁
师:现在请"小青蛙"回答小记者的提问。
师:还有谁想表演
师:(指名)你又是谁
师:真是只美丽的小蜻蜓啊。
生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。
五,背诵
师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多小朋友在不知不觉中把课文背下来了,有没有信心背一背 我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗
师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,不错吧
师:其实你们不但能正确,流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!
师:要不要试一试
师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始!
师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。
六,拓展想象。
师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗
师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶,荷花一起玩耍呢
七,总结
今天我们学一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗
《荷叶圆圆》公开课教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。
【教学重点】
1、识字写字,感情读文。
2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】
理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
【课前准备】
生字卡片、图片、课件。
【教学过程】
第一课时(略)
第二课时
一、 导入揭题
1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):
孩子们,你看黑板上画的是什么?
(荷叶)
2、揭题:
这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)
3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?
⑴ 听字谜猜生字:
一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。
⑵ 看口型,说生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 读生字,组词语。
(摇篮、坪、透、翅膀)
二、学习课文第一自然段
1、 谈话:
看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。
(出示第一自然段)
指名读。
2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二~五自然段
1、引述:
圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……
2、听故事,边听边想:
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?
出示课件:
生听后讨论,师结合学生回答贴图。
3、细品第二自然段:
⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。
⑵ 讨论:
小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?
结合回答认识引号。
小摇篮是用来做什么的?
指导朗读“摇篮”。
为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?
⑶ 描述:
一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!
齐读第二句。
⑷ 刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?
5、学习第3~5自然段:
⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段
⑵ 思考:
这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?
(板书:停机坪 歌台 凉伞)
讨论:
都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?
品读三个小伙伴说的话。
⑶ 小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?
同时指导理解立、蹲。
⑷ 引导孩子们配上动作:
小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?
(过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)
⑹ 下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?
交流,朗读。
指导写“朵”字,示范写,生写。
⑺ 现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书
把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?如果你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。
四、 拓展
1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:
你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?
2、学生讨论,交流。
五、 总结谈话
1、 学习了课文你懂得了什么?
2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?
⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。
⑵ 通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。
⑶ 课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。
⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。
⑸ 让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。
【读一读,写一写】
1、分层次对不同的孩子提出要求。
2、学会积累,并强调知识的运用。
【板书设计】
14 荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓
躺 立
摇篮 停机坪
小青蛙 小鱼儿
蹲 游来游去
歌台 凉伞
【课后反思】
注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。
《荷叶圆圆》教学设计 篇四
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
教学目标
1.认识“荷、珠”等12个生字,借助拼音正确、流利地朗读课文,尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积累语言。
3 在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往。
教学重难点:识记生字,在朗读中感受夏天、大自然的美好。
教具准备:课件 自制大荷叶
教学过程
一、启情导入
1、播放课件(配乐出现荷塘美景图,生欣赏)
2、(面定格在特写的荷叶上)教师引导:同学们,你们都看到了什么?荷叶是什么样子的?
3、这么美的荷叶还吸引了许多小动物呢,今天就让我们一起来学习14课,看老师写课题,看谁看得认真。板书课题,认识“荷”字,齐读课题。
二、读文识字
1、请大家打开书,自由读文,借助音节读准字音,读顺句子。
2、圆圆的,绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝,瞧,它们也跳到了荷叶上,自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读,准备好了吗?开始!
4、看到小朋友们读得这么熟练,词语宝宝高兴地摘掉了帽子,你还能认识它们吗?快速练读,不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起高兴地读一读。
4、生字宝宝你还认识它们吗?
a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准,你是怎样记住这些字的?在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的,其实识字的方法还有好多呢,以后同学们也要经常用一用。
8、查读。
小学语文《荷叶圆圆》教学设计 篇五
【教学目标】
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】
自主学习生字词,说出识字方法。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学准备】
图片、字卡
【教学过程】
一、谜语导入,揭示课题
1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
什么圆圆夜空挂?(月亮)
什么圆圆饼儿中秋尝?(月饼)
什么圆圆叶儿水里长?(荷叶)
设计意图:让孩子们在猜谜的过程中,快乐走进课堂!
2、板书课题,齐读课题。
二、自主识字
1、(衔接语:想和荷叶交朋友吗?小朋友们肯定愿意,然后接着说:荷叶有一个要求,希望你们先和生字宝宝交上好朋友。)读自己制作的字卡。
2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。齐读。
3、交流识字方法。(鼓励孩子们积极参与,多鼓励,多引导。)
4、指名读生字,开火车读。
5、出示词语卡片,开火车读。
三、学习课文
1、问:在你们的印象中,荷叶是什么样子的?
(生纷纷举手:圆圆的,绿绿的。)
此时贴出荷叶的图片。
(孩子们看见惟妙惟肖的图片,兴奋坏了。)
齐读第一段。
2、听了小朋友们有感情的朗读,老师觉得荷叶更美了,连一些小动物都引来了,你猜最先来的是谁呀?(小水珠)
①贴出小水珠的图片。(由于我选的这张图片比较清晰,形象,引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥:你看见的小水珠是什么样子的?)
②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情?齐读第二段
③教师范读,让学生体会。(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗?根据学生的叙述板书:摇篮躺眨)
④指名读,适时点拨。
⑤发挥想象:眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么?
⑥再次读课文。
3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心,其余小朋友也迫不及待地赶来了,你瞧,他们是谁呀?(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片),让学生自读第3——5段,看看自己能读懂什么。
【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】
4、根据学生的叙述板书,并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。
四、拓展:
1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐,那一定也能给小朋友们带来欢乐,如果我们来到荷叶身边,你认为荷叶是我们小朋友的什么?
设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。
2、面对一池美丽的荷叶和荷花,我们该怎样做?(渗透热爱大自然的意识)
【教后反思】
这节课今天我是借班上的,说句实话,原以为效果会不太好,没想到上完课之后,博得了同学科的同事的一致好评。下面我把今天的得失记录下来,以便于以后取长补短。
一、识字方法灵活
由于我正研究《小学识字教学方法研究》这个课题,因此在这节课时说识字方法依然是重点,在此我非常感谢此班的语文老师任老师,她让孩子们昨天夜里做了充分的预习,因此今天的课上,孩子们各显神通,说出的识字方法灵活多样,令听课的老师以及讲课的我目不暇接,赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”,他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松,记得牢固。由于这种方法易于被学生接受,到最后开火车的时候,每一列火车都顺利通过。
二、以点带面,扶放结合
在讲读过程中,我重点讲了第二自然段,也就是“小水珠“这一段,在这一段的学习中,我不光让孩子们充分地读,为了让他们能读出味儿来,我课堂临时生成了几个问题:如:小水珠是什么样子的?你知道摇篮是干什么用的吗?躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢?小水珠眨着眼睛,它还能看见什么?小水珠在荷叶上还能做些什么呢?等。这些问题的设置,让孩子们真正走进文本,让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说:“哇,躺在这摇篮里可真舒服呀!”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容,我适时进行范读,让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第3——5段时,由于面对一年级孩子,第一次放手,让他们自学,没有想到孩子们竟然学习得那么好,他们自己能够解释出“停机坪”的意思,并且还能做出相应的动作,让在场的所有老师都有了一个很深的感慨,那就是不能小瞧孩子们的潜力。
遗憾:
1、由于时间有点仓促,在朗读指导上,特别是第3——5段内容的朗读,没有达到预想的效果,因此听课教师建议我改变一下教学程序,明天不讲识字,专门讲一节朗读指导课。(压力不小,如何让孩子们真正走进文本,还需要我好好琢磨一下。)
2、最遗憾的是,教室里没有多媒体,如果有的话,可以让孩子们更形象直观地亲近文本。
另外我们都有一个很深的感受,那就是如果教师能重视孩子们预习的指导,那么我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务,并且还能让孩子们领悟文本的魅力,以及发挥他们的想象力。这样的话,教师会教得轻松,孩子们学得快乐!
荷叶圆圆教学设计 篇六
教学目标
1、读通全文,整体感知全文。
2、认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3、写两个字,是,朵。
教学准备
课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸
教学过程
1.揭题
师:(出示。课件)同学们,这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书荷叶圆圆。
2、初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
回答完毕后,出示。课件小动物。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3、读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
小朋友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师把学生已经理解的词拿下,师:还有些问题我们下节课来解决。
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4、写字:范写,学生书空,教师范写。
学生写字。
教后反思:
本节课的三个特色:
1、在第一课时初读课文时,能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉,阅读时最忌零打碎打,整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析,品位部分重点词句段,做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在:看图说话,读书质疑,读中解疑。
2、从以读为本的角度看,学生在课堂上读得充分,读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为,不能以分析代替学生阅读实践,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生,你能看图说说荷花的样子吗?读了课文,你有不懂的地方吗?会读课文,你还知道了什么?
本节课的不足之处:
我对学生原有认知水平把握不准确,课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑,使这一环节走过场了,没有为课堂提供方向。
在安排学生读时,齐读过多,个别读太少,没有引导学生读出自己的特色来。
小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏 篇七
【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的7篇《荷叶圆圆名师教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。